主义教育学是清末民国时期 主义教育运动的理论成果，以现代教育家余家菊为代表。 主义教育学主要针对民国初期实用主义、自由主义教育中偏重学生个性、自由，导致学生出现散漫、放任等诸多弊端，强 育应该成为 的职责和使命。 应承担全面组织管理教育的责任，使教育 好地为 的复兴和发展服务。余家菊 主义教育学理论包括教育本质论、教育目的论、教育功能论、道德教育论、教学论、教育管理论、师范教育论、乡村教育论等诸多方面，是对中国现代教育学的丰富和发展，体现了教育与社会、国家和个体发展之间内部关系的独特思考，尤其是对教育行政管理的专业化要求和教育主权的独立完整的捍卫 具特色，值得当代教育学理论探讨和实践发展予以借鉴。