我们常常把大学生的理论认同简单等同于课程考核得分、知识点背诵熟练度，认为思政教育的终点，就是完成理论知识的单向灌输。《大学生中国特色社会主义理论体系认同研究》跳出这种教学本位视角，基于全国多校实证调研数据提出核心论断：理论认同从来不是被动的知识接收，而是大学生从认知理解、情感接纳到行为践行的三层内化闭环；当下青年认同的核心矛盾，不在于理论传播的覆盖面不足，而在于知识传导与价值内化之间存在天然断层。